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Zusammenfassung
  • Die vorliegende Studie untersucht das Flexionsklassensystem im Italienischen, Französischen und Deutschen sowie den monolingualen und mehrsprachigen Erwerb dieser Systeme. Die Daten stammen aus longitudinalen Aufnahmen von 15 Kindern im Alter von 1;8 bis 3;6 Jahren, mit MLU-Werten zwischen 1,5 und 4,1 Wörtern. Die Analyse zeigt, dass das Klassenmerkmal im Italienischen und Französischen makroparametrisch ist, da es in beiden Sprachen syntaktisch inaktiv ist. Im Deutschen hingegen weist das Klassenmerkmal einen mesoparametrischen Wert auf, da es eine syntaktische Funktion erfüllt. Dies ermöglicht den beobachteten Akzelerierungseffekt beim Erwerb des deutschen Flexionssystems bei deutsch-italienischen bilingualen Kindern im Vergleich zu monolingualen deutschen Kindern zu erklären. Wie in früheren Studien gezeigt wurde, tritt ein solcher Akzelerierungseffekt auf, wenn eines der erworbenen Systeme weniger markiert und somit parametrisch höher in der Parameter-Hierarchie darzustellen ist.
Abstract
  • The present study examines inflectional classes in Italian, French, and German and their acquisition in a multilingual context. For this purpose, longitudinal data from 15 monolingual and multilingual children aged 1;8 to 3;6, with MLU values from 1.5 to 4.1, were analysed. Within a generative approach, the results suggest that the class feature is macroparametrically set for Italian and French as it is not syntactically active across categories in these systems, while German is affected by a mesoparametric option for class. Accordingly, the acceleration effect observed in German-Italian bilinguals compared to their German monolingual peers in acquiring inflection in the target system can be explained by the syntactic function fulfilled by the class feature in German. The findings support the claim that an acceleration effect occurs in multilingual children when one of the languages is less marked and, hence, parametrically prior to the other system within the parameter hierarchy.
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