Núñez-Vivar, Silvia: El niño-personaje en la literatura infantil y juvenil europea de mediados del siglo XX (desde los años cuarenta hasta principios de los sesenta) : una aproximación a los estudios culturales de memoria desde la tematología comparatista. Wuppertal, März 2025
Inhalt
- 1. INTRODUCCIÓN
- 1.1. Planteamientos iniciales
- 1.2. Justificación de la presente tesis doctoral
- 1.3. Hipótesis
- 1.4. Objetivos
- 1.5. Estructura del trabajo
- 2. BASES Y CONCEPTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS
- 2.1. La tematología
- 2.1.1. Definición de tema y motivo: una relación dialéctica
- 2.1.2. El porqué de la tematología: los lazos interdisciplinares entre el estudio de temas literarios y los estudios culturales
- 2.2. Los estudios culturales de memoria
- 2.2.1. La memoria colectiva y la memoria cultural
- 2.2.2. La identidad colectiva
- 2.2.3. Los lieux de mémoire y los textos culturales. El caso del libro infantil Le Tour de la France par deux enfants en Francia
- 2.2.4. La literatura infantil como lugar de memoria en Europa: de los preceptos neohistoricistas a la literatura como médium de la memoria colectiva
- 3. ESTADO DE LA CUESTIÓN
- 3.1. Los estudios de memoria europea, identidad europea y literatura infantil
- a) Los estudios de memoria e identidad europeas
- b) La literatura infantil comparada como vía de construcción de la memoria e identidad europeas
- 3.2. El estudio de temas y motivos en la literatura infantil y juvenil y el niño-personaje en las obras del corpus
- 3.3. Revisión contexto-literaria: evolución del niño-personaje en la LIJ alemana, española, británica y francesa
- 3.3.1. La literatura infantil anterior al siglo XVIII
- 3.3.2. Siglo XVIII
- a) Primera mitad del siglo XVIII. La herencia de John Locke, Robinson Crusoe y su repercusión
- b) Segunda mitad del siglo XVIII: John Newbery, Jean-Jacques Rousseau y los pre-románticos
- 3.3.3. Siglo XIX
- a) Primera mitad del siglo XIX. La mitificación hacia la infancia
- b) Segunda mitad del siglo XIX. El niño-personaje maltratado
- 3.3.4. Siglo XX
- a) Los comienzos del siglo XX. Se abren las puertas del Siglo de los Niños (1900-1914)
- b) Los estragos de la Primera Guerra Mundial y el periodo de entreguerras: la mirada melancólica hacia la infancia (1914-1940)
- c) A partir de la década de los cuarenta hasta los años sesenta
- d) Desde mediados de la década de los sesenta hasta el siglo XXI: nuevas perspectivas y personajes
- 4. ANÁLISIS TEMATOLÓGICO
- 4.1. La orfandad
- a) La orfandad real
- Los huérfanos reales adoptados: Jim Knopf, Marcelino y James
- Los huérfanos reales que no son adoptados: Gatzo, Hyacinthe y el Principito
- Breve recapitulación
- b) Orfandad simbólica
- El alejamiento de los huérfanos simbólicos de sus progenitores: Pascalet y los hermanos Pevensie
- El ocultamiento de la existencia del otro progenitor: Luise y Lotte
- Breve recapitulación
- c) Conclusión del motivo de la orfandad
- 4.2. La familia
- a) La familia en Antoñita la fantástica
- b) La familia en los niños huérfanos reales y simbólicos
- Los niños-personaje huérfanos que no se reúnen con su familia: James, los Pevensie, Jim Knopf, Hyacinthe y el Principito
- Los niños-personaje huérfanos que se reúnen con su familia: Pascalet, Gatzo, Marcelino, Luise y Lotte
- Breve recapitulación
- c) Conclusión del motivo de la familia
- 4.3. El hogar
- a) Hogares en la ciudad: las casas en Antoñita la fantástica y Das doppelte Lottchen
- La soledad y la incomprensión dentro de los hogares
- La interiorización de roles femeninos a través de las tareas domésticas y la imitación de otros personajes
- Breve recapitulación
- b) Hogares en el campo: la casa en James and the Giant Peach y L’Enfant et la Rivière, el convento en Marcelino Pan y Vino y la mansión de los Pevensie en The Lion, the Witch and the Wardrobe
- La localización aislada de los hogares en el campo
- La prohibición en la casa de James y Pascalet
- La seguridad en el convento de Marcelino y la mansión de los hermanos Pevensie
- El descubrimiento de lo oculto en el convento de Marcelino, la mansión de los Pevensie y la casa de James
- Breve recapitulación
- c) Hogares especiales: el asteroide B612 en Le Petit Prince y las islas en Jim Knopf und Lukas und der Lokomotivführer y L’Enfant et la Rivière
- La localización aislada de los hogares especiales
- Espacios con nombre propio: Lummerland, la isla de Jim Knopf, y el asteroide B612 del Principito
- La falta de espacio en Lummerland y el asteroide B612
- El conflicto en Lummerland y el asteroide B612
- El peligro en la isla de Hyacinthe y Gatzo
- Breve recapitulación
- d) Hogares en los que quedarse y hogares a los que regresar: la antesala del viaje iniciático para algunos niños-personaje
- Hogares en los que permanecer: la casa de Antoñita, Luise y Lotte
- Hogares de los que huir y regresar: la casa de Pascalet, la mansión de los Pevensie, la isla de Gatzo y el asteroide del Principito
- La construcción de hogares alternativos: el hueso del melocotón de James, el Nuevo Lummerland de Jim Knopf y la ascensión al cielo de Marcelino
- e) Conclusión del motivo del hogar
- 4.4. El conflicto entre los niños-personaje y los personajes adultos
- 4.4.1. La incomprensión
- a) La indiferencia y la burla hacia Antoñita, el Principito y Jim Knopf
- Los apodos que los personajes adultos otorgan a los niños-personaje
- La contestación contra la aetonormatividad a través de las acciones y las reflexiones
- Breve recapitulación
- b) El ejercicio de la autoridad hacia Marcelino y Pascalet
- 4.4.2. La degradación
- a) El enfrentamiento en Das doppelte Lottchen y The Lion, the Witch, and the Wardrobe
- La instauración forzosa de la aetonormatividad por parte de la Bruja Blanca, el señor Palfy e Irene Gerlach
- La contestación contra la aetonormatividad a través del enfrentamiento verbal y físico
- El nuevo orden instaurado por los niños-personaje y el triunfo de los valores infantiles
- Breve recapitulación
- b) El atentado físico en James and the Giant Peach, Jim Knopf und Lukas der Lokomotivführer y L’Enfant et la Rivière
- 4.4.3. Conclusión
- 4.5. Los espacios naturales
- a) Espacios naturales de acción: la naturaleza en Jim Knopf und Lukas der Lokomotivführer, la isla en L’Enfant et la Rivière, el bosque de Narnia en The Lion, the Witch and the Wardrobe y el mar y el melocotón en James and the Giant Peach
- El misterio y la tensión en la isla de Hyacinthe y Gatzo y los espacios naturales que atraviesa Jim Knopf
- La ambivalencia: peligro y protección en el bosque de Narnia y el mar y el melocotón gigante de James
- La reacción de los niños-personaje: la lucha por la protección del espacio natural en el bosque de Narnia y el melocotón gigante de James
- La reacción de los niños-personaje: el aprendizaje de Jim Knopf y la huida de Hyacinthe y Gatzo
- Breve recapitulación
- b) Espacios de introspección y reflexión: las aguas dormidas en L’Enfant et la Rivière y el desierto en Le Petit Prince y Jim Knopf und Lukas der Lokomotivführer
- La abstracción y la maduración de Pascalet y Gatzo en las aguas dormidas
- El aprendizaje del Principito y Jim Knopf a través del encuentro con el gigante-aparente Tur Tur y el zorro en el desierto
- Breve recapitulación
- c) Espacios de recreación: el campo y la playa en Antoñita la fantástica, Marcelino Pan y Vino y Das doppelte Lottchen
- Los juegos de Antoñita, Marcelino, Luise y Lotte en el campo y la playa
- La unión de Antoñita, Luise y Lotte con otros personajes en la naturaleza
- Breve recapitulación
- d) Conclusión del motivo de los espacios naturales
- 4.6. La relación entre los niños-personaje y los personajes animales
- 4.6.1. La transformación y la ayuda
- a) La revelación de verdades: el zorro en Le Petit Prince y Nepomuk en Jim Knopf und Lukas der Lokomotivführer
- La curiosidad y la persistencia de Jim Knopf y el Principito hacia Nepomuk y el zorro
- La apertura del aprendizaje humanista y la celebración de la singularidad
- Breve recapitulación
- b) El poder para conseguir un objetivo: la serpiente en Le Petit Prince y Aslan en The Lion, the Witch and the Wardrobe
- La potestad y la sabiduría intrínsecas de la serpiente y el león Aslan
- La ejecución de la ayuda de la serpiente y el león Aslan
- Breve recapitulación
- c) El apoyo y la protección: los castores Beaver en The Lion, the Witch and the Wardrobe y los insectos en James and the Giant Peach
- 4.6.2. El entendimiento y la compañía
- a) La complicidad y la convivencia: el asno Culotte y el oso en L’Enfant et la Rivière y las mascotas y los animales salvajes en Marcelino Pan y Vino
- La avenencia y la comprensión entre niños-personaje y personajes animales
- La crueldad de Marcelino con los animales no domésticos
- Breve recapitulación
- b) La simpatía y la empatía: los animales en Antoñita la fantástica y el perro Peperl en Das doppelte Lottchen
- 4.6.3. Conclusión
- 4.7. La relación entre los niños-personaje y el personaje limítrofe
- 4.7.1. La facilitación de un objetivo
- a) La facilitación de un objetivo a través del poder: el anciano en James and the Giant Peach y el Jesucristo del desván en Marcelino Pan y Vino
- La sabiduría y el conocimiento divino del anciano y Jesucristo
- La consecución del objetivo y la maduración de James y Marcelino gracias al personaje limítrofe
- b) La facilitación de un objetivo a través de la persuasión: el Profesor en The Lion, the Witch and the Wardrobe y Bargabot en L’Enfant et la Rivière
- La invitación del Profesor y Bargabot hacia lo desconocido
- La consecución del objetivo y la reaparición del personaje limítrofe después del aprendizaje
- c) Breve recapitulación
- 4.7.2. El acompañamiento y la confianza
- a) La protección y el entendimiento: Nicerata en Antoñita la fantástica y Lukas en Jim Knopf und Lukas der Lokomotivführer
- b) La añoranza por la niñez: el aviador en Le Petit Prince y el señor Gabele en Das doppelte Lottchen
- 4.7.3. Conclusión
- 4.8. El viaje
- 4.9. La diversión
- a) La diversión a través de los juegos
- b) La diversión a través de personajes imaginarios
- c) La diversión a través del dinamismo y la compañía
- d) Conclusión del motivo de la diversión
- 4.10. La religión
- a) La Navidad y sus elementos: Father Christmas y los Reyes Magos en The Lion, the Witch, and the Wardrobe y Antoñita la fantástica
- b) El rezo en Marcelino, Pan y Vino y L’Enfant et la Rivière
- c) La representación de Jesucristo y su relación con los niños-personaje en Marcelino, Pan y Vino y Antoñita la fantástica
- d) Conclusión del motivo de la religión
- 4.11. La muerte
- a) La muerte y el perdón de la muerte de personajes adultos y personajes animales
- La muerte de personajes adultos: tías Spiker y Sponge, la Bruja Blanca y Grand Savinien en James and the Giant Peach, The Lion, the Witch and the Wardrobe y L’Enfant et la Rivière
- La muerte de personajes animales: Aslan, el gato Mochito y otros personajes no domésticos en The Lion, the Witch and the Wardrobe y Marcelino Pan y Vino
- El perdón de la muerte de la señora Mahlzahn en Jim Knopf und Lukas der Lokomotivführer
- b) La muerte del niño-personaje: Marcelino y el Principito
- El cumplimiento de un cometido en la Tierra y el reencuentro con un individuo femenino en el plano astral
- El desdoblamiento entre cuerpo y alma
- c) Conclusión del motivo de la muerte
- 4.12. Conclusiones del análisis tematológico
- 5. LAS INTERRELACIONES ENTRE EL ANÁLISIS TEMATOLÓGICO Y LOS ESTUDIOS CULTURALES DE MEMORIA
- 5.1. Las consecuencias de la orfandad: el abandono del hogar, la exploración del espacio natural y la búsqueda de una familia
- 5.1.1. Las evacuaciones y el Kindertransport
- 5.1.2. Intersecciones entre orfandad, hogar y espacios naturales
- 5.1.3. Adopciones y familia: desarraigo y pertenencia
- 5.2. El conflicto con el mundo adulto y la relación con el mundo animal: los niños, la esperanza del futuro
- 5.2.1. La tiranía hacia la infancia y los gobiernos totalitarios, principales amenazas
- a) La negligencia hacia los derechos y particularidades de los niños
- b) ¿La representación de los gobiernos totalitaristas?
- c) Kummerland, los dragones y los piratas: una ventana al nacionalsocialismo en Jim Knopf und Lukas der Lokomotivführer
- d) El personaje limítrofe, ¿trasunto de los autores?
- 5.2.2. El Principito, Marcelino, Gatzo y la idealización de la infancia y la naturaleza
- 5.3. El viaje, la diversión, la religión, la muerte: entre el escapismo y el aprendizaje
- 5.3.1. Los juegos, clave para el mantenimiento del mundo infantil en la Europa (post)bélica
- 5.3.2. La fantasía y la imaginación: las novelas como fuente de diversión
- 5.3.3. La religión y la muerte: las novelas como fuente de educación
- 5.3.4. Más allá del texto: traducciones y adaptaciones más importantes de las obras analizadas
- 5.4. Discusión: ¿las obras como lugares de memoria europeos?
- 6. CONCLUSIONES
- 7. BIBLIOGRAFÍA
- OBRAS ANALIZADAS
- SELECCIÓN DE ADAPTACIONES DE LAS OBRAS ANALIZADAS
- Jim Knopf und Lukas der Lokomotivführer
- 8. ANEXOS
- Anexo 1. Ilustraciones del rey Alfons der Viertel-vor-Zwölfte en Jim Knopf und Lukas der Lokomotivführer y del rey en Le Petit Prince
- Anexo 2. Ilustraciones de Tía Spiker y Tía Sponge en James and the Giant Peach
- Anexo 3. Ilustración de la entrada a Kummerland en Jim Knopf und Lukas der Lokomotivführer
- 9. ZUSAMMENFASSUNG AUF DEUTSCH