Inhalt

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   1 Motivation
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   1.1 Zielsetzung
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   1.2 Aufbau der Arbeit
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  2 Grundlagen
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  2.1 Entwicklung des Forschungskonzepts
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   2.1.1 Innovation
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   2.1.2 Implementation
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   2.1.3 Curriculare Innovationsforschung
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  2.1.4 Forschungscharakter
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   2.1.4.1 Explorative Untersuchungen
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   2.1.4.2 Nutzenorientierte Grundlagenforschung
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   2.1.4.3 Verbindung und Abgrenzung zu anderen Forschungsansätzen
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   2.2 Historische Betrachtung der Photochemie
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   2.2.1 Status Quo der Photochemie
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   2.2.1.1 In der Forschung
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   2.2.1.2 In Bildungseinrichtungen
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  2.3 Sachanalyse photochemischer Inhalte
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   2.3.1 Energiebegriff in der Chemie
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   2.3.1.1 Licht als Energieform
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   2.3.2 Organische Verbindungen – Farbstoffe
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   2.3.2.1 Solvatochromie
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   2.3.3 Wechselwirkung zwischen Licht und Materie - Photochemie
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   2.3.3.1 Angeregter Zustand durch Lichtabsorption
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   2.3.3.2 Vorgänge im angeregten Zustand
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   2.3.3.3 Desaktivierung des angeregten Zustands
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   2.3.3.3.1 Durch Photolumineszenz
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   2.3.3.3.2 Durch aggregationsinduzierte Emission
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   2.3.3.3.3 Durch Wärmeemission82
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   2.3.3.3.4 Durch Photoisomerisierung
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   2.3.3.3.5 Durch Elektronentransfer
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   2.4 Schlussfolgerungen
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   3 Voruntersuchungen
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   3.1 Historische Betrachtung der curricularen Entwicklung des Chemie­unterrichts
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   3.2 Analyse von Bildungsstandards und Lehrplänen
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   3.2.1 Forschungsfragen und Vorgehensweise
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   3.2.2 Bildungsstandards
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   3.2.3 Lehrpläne des Faches Chemie
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   3.2.3.1 Kernlehrpläne des Faches Chemie in NRW
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   3.2.3.2 Kernlehrpläne weiterer naturwissenschaftlicher Fächer
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   3.2.4 Ergebnisse
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   3.3 Schulbuchanalyse
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   3.3.1 Forschungsfragen und Vorgehensweise
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   3.3.2 Auswertung
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   3.3.3 Ergebnisse
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   3.4 Erfassung unterschiedlicher Perspektiven auf die Photochemie
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   3.4.1 Vorgehensweise und Methodenwahl
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   3.4.1.1 Beobachtung
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   3.4.1.2 Interview
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   3.4.1.3 Schriftliche Befragung
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  3.4.2 Auswertung
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   3.4.2.1 Beobachtungen im Chemieunterricht
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   3.4.2.2 Interviews mit Lehrpersonen
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   3.4.2.3 Befragung von Studierenden
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   3.4.2.4 Befragung von Lehrerfortbildungszentren
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   3.4.2.5 Zusammenfassung der Ergebnisse
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   3.5 Fazit
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   4 Entwicklung von Arbeitsblättern
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  4.1 Konzeptualisierung
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   4.1.1 PHOTO-LIKE
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   4.1.1.1 Auswahl der Experimente
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   4.1.1.1.1 Anforderungen an die Experimente
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   4.1.1.1.2 Gewählte Experimente
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   4.1.2 Didaktisch-methodische Überlegungen zum Entwurf
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   4.1.3 Curriculare Einordnung photochemischer Inhalte
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   4.1.3.1 Arbeitsmaterialien zum Thema Farbigkeit und Lichtenergie
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   4.1.3.2 Arbeitsmaterialien zum Thema Energiekonversion und -speicherung
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   4.1.3.2.1 Modellexperimente
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   5 Hauptuntersuchung
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   5.1 Zielsetzung und Forschungsfragen
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  5.2 Planung der Untersuchung
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   5.2.1 Untersuchungsdesign
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   5.2.2 Stichprobenkonstruktion
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   5.2.3 Methoden der Datenerhebung
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   5.2.3.1 Feedbackbogen
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   5.2.3.2 Lernstandserhebung
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   5.2.4 Methoden der Datenauswertung
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   5.2.4.1 Feedbackbogen
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   5.2.4.2 Lernstandserhebung
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   5.2.5 Zeitplan
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   5.3 Pilotstudie
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   5.3.1 Zielsetzung
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   5.3.2 Schlussfolgerungen für die Hauptstudie
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   5.4 Hauptstudie
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   5.4.1 Zielsetzung
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  5.4.2 Organisation der Umsetzung der Studie
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   5.4.2.1 Projektausschreibung
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   5.4.2.2 Lehrerfortbildungen zu den PHOTO-LIKE-Materialien
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   5.4.2.3 Schulische Rahmenbedingungen
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   5.4.3 Vorgehensweise bei der Umsetzung der Studie
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   5.4.3.1 Didaktisch-methodische Vorüberlegungen
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   5.4.3.2 Umsetzung durch die Lehrpersonen
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   5.4.4 Ergebnisse und Schlussfolgerungen
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   5.4.4.1 Lernerperspektive
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   5.4.4.2 Lehrerperspektive
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  6 Reflexion und Optimierung der eingesetzten Unterrichts­materialien
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   6.1 Arbeitsblätter
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   6.2 Die BlackBox
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   6.3 Lösung von Spiropyran in Heptan
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   6.4 Weiterentwicklung der PBB-Konzentrationszelle
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  7 Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick
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   7.1 Relevanz der Studie
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   7.2 Zentrale Ergebnisse für die schulische Praxis
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   7.3 Kritische Eigenreflexion des Forschungskonzepts
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   7.4 Kritische Eigenreflexion der Untersuchungsinstrumente
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   7.5 Ausblick
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  8 Verzeichnisse
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   8.1 Abkürzungsverzeichnis
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   8.1.1 Einheiten
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   8.2 Abbildungsverzeichnis
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   8.3 Tabellenverzeichnis
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   8.4 Literaturverzeichnis
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  9 Anhang
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   9.1 Analyseraster zur Schulbuchanalyse
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   9.2 Transkriptionszeichen
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   9.3 Transkriptionsköpfe – Informationen zu den Interviews
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  9.4 Arbeitsmaterialien
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   9.4.1 Arbeitsblätter
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   9.4.2 Einzelarbeitsblätter
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  9.5 Lehrerhandreichungen
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   9.5.1 Erwartungshorizont zum AB 1, 6 und 7
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   9.5.2 Hinweise zur Vorbereitung der Experimente in AB 1, 6 und 7
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   9.5.3 Hinweise zur Vorbereitung der Experimente in AB 2, 3/4 und 5
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   9.5.4 Hinweise zu den verwendeten Chemikalien
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   9.5.5 Glossar zu den Arbeitsblättern
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   9.5.6 Vorschläge zur unterrichtlichen Umsetzung
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  9.6 Forschungsinstrumente
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   9.6.1 Feedbackbogen für Schüler der Sek. 1
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   9.6.2 Deckblatt der Lernstandserhebungen
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   9.6.3 Lernstandserhebung zum AB 1
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   9.6.4 Lernstandserhebung zum AB 2
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   9.6.5 Lernstandserhebung zum AB 3/4
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   9.6.6 Lernstandserhebung zum AB 5
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   9.6.7 Lernstandserhebung zum AB 6
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   9.6.8 Lernstandserhebung zum AB 7
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  9.7 Deskriptive Statistik zur Haupstudie
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   9.7.1 Unterscheidung nach Sekundarstufe
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   9.7.2 Unterscheidung nach Lehrpersonen
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   9.7.3 Unterscheidung nach der durchführenden Person
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   9.7.4 Unterscheidung nach Arbeitsblatt
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  9.8 Organisation der Hauptstudie
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   9.8.1 Postalische Einladung zur Teilnahme an der Feldstudie
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   9.8.2 Postalische Bestätigung der Teilnahmeberechtigung an der Feldstudie
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   9.8.3 Hinweise zur Feldstudie
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   9.8.4 Zusätzliche Hinweise zu den Experimenten