TY  - THES
AB  - Unterrichtsbeteiligung und Unterrichtsstörungen entstehen in der Interaktion von Schüler*innen und Lehrkräften, dabei gilt die Unterrichtsbeteiligung als funktional und lernförderlich, Unterrichtsstörungen dagegen als dysfunktional und hinderlich auf das Lernen. Eine lernförderliche Unterrichtsgestaltung sollte folglich Unterrichtsbeteiligung fördern und Unterrichtsstörungen reduzieren.Beide Interaktionsprozesse sind in ihren Ausprägungen bei Schüler*innen im Unterricht stark durch deren individuelle Merkmale und das subjektive Erleben von Passung der unterrichtlichen Interaktionen zu den aus diesen Merkmalen resultierenden Bedarfen geprägt. Daher bedarf es eines differenziellen Verständnisses der Zusammenhänge zwischen individuellen Schüler*innenmerkmalen, Ausprägungen unterrichtlicher Interaktionsprozesse und lernrelevanten Outcomes, um Rückschlüsse auf eine lernförderliche Unterrichtsgestaltung im Kontext unterrichtlicher Interaktionsprozesse ziehen zu können.-
AU  - Jansen, Nina Claudia
CY  - Sprockhövel
DA  - 2024
DO  - 10.25926/BUW/0-703
DP  - Bergische Universität Wuppertal
LA  - ger
N1  - Tag der Verteidigung: 16.10.2024
N1  - Bergische Universität Wuppertal, Dissertation, 2024
PB  - Veröffentlichungen der Universität
PY  - 2024
T2  - School of Education/Institut für Bildungsforschung
TI  - Unterrichtsbeteiligung und Unterrichtsstörungen als zentrale Unterrichtsinteraktionen zwischen Schüler*innen und Lehrkräften
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:468-2-4962
Y2  - 2024-12-22T12:13:38
ER  -