Leistungsangst von der Grundschule bis zur Sekundarstufe I : Zusammenhänge mit akademischem Selbstkonzept, sozioökonomischem Hintergrund und elterlicher Unterstützung / vorgelegt von Anna Evelin Jonberg. Wuppertal, 2024
Inhalt
- Prüfungsangst in Mathematik am Ende der Grundschulzeit: Entwicklung und Interaktionen mit Leistung und Selbstkonzept
- Mathematikbezogene Prüfungsangst am Grundschulübergang – Welche Rolle spielen elterliches Unterstützungsverhalten und die Übergangsempfehlung?
- Zusammenfassung
- Abstract
- Einleitung
- Abstract
- Einleitung und thematische Hinführung
- Theoretische und empirische Einbettung
- Theoretischer und empirischer Hintergrund
- Prüfungsangst am Ende der Grundschulzeit
- Prüfungsangst und Leistung
- Zur Bedeutung des akademischen Selbstkonzepts im Kontext von Prüfungsangst
- Elterliches Unterstützungsverhalten am Übergang und die Zusammenhänge mit Leistung, Prüfungsangst und Übergangsempfehlung
- Forschungsfragen und Hypothesen
- Methodik
- Ergebnisse
- Entwicklung und Stabilität von mathematischer Prüfungsangst
- Wirkungszusammenhang von mathematischer Prüfungsangst und Leistung über ein Schuljahr
- Instrumente
- Analysemethoden
- Effekte des aSK auf den Zusammenhang zwischen Prüfungsangst und Leistung
- Diskussion
- Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse
- Forschungsfrage 1: Ergeben sich Unterschiede in der Prüfungsangst in Abhängigkeit der Übergangsempfehlung?
- Grenzen und Ausblick
- Forschungsfrage 2: Hängt die Prüfungsangst vom elterlichen Unterstützungsverhalten, der Note und der Übergangsempfehlung ab?
- Anhang
- Diskussion
- Literatur
- Literatur