Die Bedeutung sozialer Kompetenzen im Kooperativen Lernen / vorgelegt von Corinna Hank. Köln, 2023
Content
- 1 Problem- und Zielsetzung
- 2 Soziale Kompetenzen
- 2.1 Definition
- 2.2 Relevanz sozialer Kompetenzen und ihre Entwicklung
- 2.3 Relevanz sozialer Kompetenzen im inklusiven Schulsetting
- 2.4 Herausforderungen bei der Erfassung sozialer Kompetenzen
- 2.5 Social Skills Improvement System Rating Scales – eine Möglichkeit zur differenzierten Erfassung sozialer Kompetenzen (Beitrag 1)
- 2.5.1 Theoretische Ausgangslage
- 2.5.2 Fragestellungen
- 2.5.3 Methode
- 2.5.4 Ergebnisse
- 2.5.5 Diskussion
- 2.6 Zwischenfazit zu Beitrag 1
- 3 Förderung sozialer Kompetenzen in der Schule
- 3.1 Kooperatives Lernen im Kontext sozialer Kompetenzen
- 3.2 Learning Together als sozialorientierte Form des Kooperativen Lernens
- 3.3 Kooperatives Lernen als Fördermethode im sozialen Kontext (Beitrag 2)
- 3.3.1 Theoretische Ausgangslage
- 3.3.2 Vernetzung von Kooperativem Lernen und der Intergroup Contact Theory
- 3.3.3 Ableitungen für die praktische Umsetzung von IKL
- 3.3.4 Diskussion
- 3.4 Zwischenfazit zu Beitrag 2
- 4 Peereinfluss und die Förderung sozialer Kompetenzen
- 4.1 Wirkmechanismen im Kontext des Peereinflusses
- 4.2 Lernen am Modell im Kooperativen Lernen
- 4.3 Kooperatives Lernen als Katalysator für die Beeinflussung sozialer Kompetenzen durch die Peers (Beitrag 3)
- 4.3.1 Theoretische Ausgangslage
- 4.3.2 Fragestellungen
- 4.3.3 Methoden
- 4.3.4 Ergebnisse
- 4.3.5 Diskussion
- 4.4 Zwischenfazit zu Beitrag 3
- 5 Soziale Kompetenzen und soziale Integration
- 5.1 Soziale Integration
- 5.2 Soziale Integration und spezifische soziale Kompetenzen
- 5.3 Eine differenzierte Betrachtung der Rolle sozialer Kompetenzen für die soziale Integration (Beitrag 4)
- 5.3.1 Theoretische Ausgangslage
- 5.3.2 Fragestellungen
- 5.3.3 Methode
- 5.3.4 Ergebnisse
- 5.3.5 Diskussion
- 5.4 Zwischenfazit zu Beitrag 4
- 6 Diskussion
- 6.1 Zusammenfassung der Ergebnisse
- 6.2 Vernetzung der Beitragsergebnisse
- 6.3 Einordnung in das Forschungsfeld
- 6.3.1 Messbarkeit sozialer Kompetenz
- 6.3.2 Soziale Kompetenzen als Anforderung und Förderziel im Kooperativen Lernen
- 6.3.3 Kooperatives Lernen als Unterrichtsmethode zur Förderung sozialer Kompetenzen im inklusiven Setting
- 6.4 Limitationen
- 6.5 Ausblick
- 6.6 Praktische Implikationen
- 6.7 Fazit
- Literaturverzeichnis
- Anhang
- Anhang A (Beitrag 1)
- Anhang B (Beitrag 2)
- Anhang C (Beitrag 3)
- Anhang D (Beitrag 4)
- Anhang E (Übersetzung der Social Skills Improvement System Rating Scales)
- Anhang F (Methodenkoffer IKL)
- Anhang G (Poster der GEBF 2023)
- Publikationsverzeichnis
- Eigenständigkeitserklärung